Kinderen met een migratieachtergrond ervaren regelmatig barrières in het Nederlandse onderwijs. Reken- en wetenschap & techniek lessen worden (strikt) in het Nederlands gegeven wat betekent dat meertalige kinderen geen gebruik kunnen maken van de kennis en vaardigheden die ze al in hun thuistaal hebben opgedaan. Dit vergroot het risico op achterlopen en dat ze zich buiten gesloten voelen.

Samen met onze partners bij Wereldkidz, Voila, Spaarnesant en Zonova ontwikkelt Multi-STEM strategieën om ervoor te zorgen dat meertalige kinderen zich welkom voelen en volop kunnen deelnemen aan de lessen. Het onderzoek richt zich momenteel op rekenonderwijs voor nieuwkomerskinderen. In een later stadium zullen we het onderzoek uitbreiden naar kinderen met een 2e en 3e generatie migratieachtergrond.

Er zijn veel voorbeelden van succesvolle meertalige momenten op school. Ik oefende het tellen tot 10 met een Syrische leerling. Ze was op dat moment niet gemotiveerd, het was moeilijk om contact te maken. Totdat ik hakkelend begon te tellen in het Arabisch. Ze sprong direct op en de rollen draaiden even om. Nadat ze mij had leren tellen tot 10, wilde ze het ook wel in het Nederlands proberen! – PhD onderzoeker Lianne Stolte

Voor meer informatie over het deelproject ‘School’ neem contact op met Lianne Stolte, l.e.stolte@uu.nl.